tag:blogger.com,1999:blog-33638031131811837162024-03-12T23:09:32.195-07:00ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, LENGUA, ARTES, SOCIALES, MATEMÁTICA.Recursos educativa multimedia, Experiencias docentes y másYsidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.comBlogger15125tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-89784748203445829742020-05-29T06:47:00.000-07:002020-05-29T06:47:01.469-07:00Lengua Extranjera Módulo IV<div style="text-align: center;">
Lengua Extranjera Módulo IV</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Segundo Condicional </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
El segundo condicional se utiliza para determinar una acción imaginaria o irreal en el presente, por lo tanto una oración debe ir en pasado o pasado simple y la otra en forma de probabilidad. antes de profundizar en el tema vamos a darle un repaso a ambos tiempos gramaticales:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Pasado simple:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
El pasado simple es el que usa un solo verbo, que por lo general está en pasado, si es irregular lo encontrarás en la lista de verbos irregulares, sí es regular le aplicarás la regla de la S. Pero en el caso de la forma interrogativa y negativa el verbo se colocará en presente, pues el auxiliar será el que vaya en pasado, recordemos que usamos el auxiliar Did para todos los pronombres. Su estructurá es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Afirmativa:</u></div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + Verbo en pasado + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos</div>
<div style="text-align: justify;">
She played tennis/Ella jugó tenis </div>
<div style="text-align: justify;">
You were an employee of this store/eras empleado de esta tienda </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Negativa:</u> </div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + Did not (didn´t) + verbo en presente + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
They didn't eat fish this morning/ellas no comieron pescado esta mañana </div>
<div style="text-align: justify;">
Carlos didn't study for the test/ Carlos no estudio para la prueba </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Interrogativa:</u></div>
<div style="text-align: justify;">
Did + Sujeto + verbo en presente + complemento + ?</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
Did you want an ice cream?/¿Tú querías un helado?</div>
<div style="text-align: justify;">
Did the cat drink milk?/¿El gato tomó leche?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Pasado continuo o progrresivo:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Es en el que se usan dos verbos, el to be que es un auxiliar y el segundo verbo que indica la acción que se estaba realizando, en español siempre traduciria el verbo estar y el segundo verbo terminaría en ando, endo,indo. Su estructura es </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Afirmativa </u></div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + was/were + verbo (ing) + complemento </div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
She was drinking coffe/ ella estaba tomando café </div>
<div style="text-align: justify;">
We were playing in the yard/ Estábamos jugando en el patio </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Nota:</u> Recordar que el was es para (she, he, it, I) y el were para (you, they, we)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>Negativa:</u> </div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto+ wasn´t/weren't + verbo(ing) + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos </div>
<div style="text-align: justify;">
you weren´t a good player/ No eras un buen jugador </div>
<div style="text-align: justify;">
He wasn't sleeping in his home/él no estaba durmiendo en su casa </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Afirmativa:</div>
<div style="text-align: justify;">
Was/Were + Sujeto + Verbo(ing) + complemento + ?</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
Were you practicing soccer yesterday?/ ¿Estabas practicando fútbol ayer?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Probabilidades:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Al igual que en el español nos referimos a probabilidades a algo que duriera pasar o pudo pasar si se hace una alución a una condición previa como el segundo condicional. En español los verbos terminarian en _ría (juagaría, estudiaría...). En inglés se debe usar el auxiliar would, en el caso del you y el I se usa la forma de contracción I'd - you'd. El unico verbo que no usa el would es el could y el might que traducen podría. Su estructura es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Afirmativa</div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + would + verbo + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplo</div>
<div style="text-align: justify;">
Ana would dance a lot in the party/ Ana bailaría mucho en la fiesta </div>
<div style="text-align: justify;">
you'd walk for that street at night/ caminarías por esa calle en la noche </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Negativa </div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + wouldn't + verbo + complemento.</div>
<div style="text-align: justify;">
I wouldn't go to that party/ No iría a esa fiesta </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Interrogativa </div>
<div style="text-align: justify;">
Would + sujeto + verbo + complemento?</div>
<div style="text-align: justify;">
Would you dance with me?/¿Bailarias conmigo?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Estructura gramatical del segundo condicional .</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Al igual que en los condicionales anteriores, debe existir una condicion previa que inicia con el artículo si (if) y una oración en pasado, seguido de una oración que indique probabilidad, en este caso también puede iniciar con la probabilidad y luego con el if, lo cual se asemeja más al español. Su estructura es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
If + pasado simple/pasado continuo, probabilidad </div>
<div style="text-align: justify;">
Probabilidad + if + pasado simple/pasado continuo</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
If I knew all the answer, I could pass the test/ Si yo supiera todas las respuestas, podría pasar la prueba </div>
<div style="text-align: justify;">
If I had to go out, you'd be happy/Sí tuviera que salir, tu serias feliz </div>
<div style="text-align: justify;">
If he were our boss, we would call him sir/Si fueras nuestro hefe te llamariamos señor</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nota: Sólo en el caso del condicional, lo que traduce <span style="background-color: lime;">"fuera" pasado en ingles usará el artículo were </span>indiferentemente del pronombre.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Evaluación</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nota: Se le dió una semana más de plazo a la evaluación anterior para que la puedan completar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Indicadores </div>
<div style="text-align: justify;">
- Reconoce oraciones en pasado, probabilidad y segundo condicinal (9)</div>
<div style="text-align: justify;">
- Elabora oraciones del segundo condicional pasado y probabilidad (9)</div>
<div style="text-align: justify;">
- Es responsable y entrega sus evaluaciones en los lapsos establecidos y de acuerdo a sus posibilidades (2), </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Taller: En Classroom</div>
<div style="text-align: justify;">
Recomendaciones: </div>
<div style="text-align: justify;">
- Revise el taller antes de darle a la opción enviar </div>
<div style="text-align: justify;">
-Tenga a la mano el cuaderno, o en su defecto este blog abierto para desarrollar el taller de manera tal que no se equivoque o confunda</div>
<div style="text-align: justify;">
- La evaluación tiene un plazo de 15 días a partir de hoy es decir desde el 29/05/20 al 12/05/10, se puede extender según la necesidad </div>
<div style="text-align: justify;">
-Si usted no ha hecho ninguna evaluación por favor notifiquelo al correo electrónico ysidrojose@gmail.com</div>
<div style="text-align: justify;">
- Si tiene dificultades para realizar cualquier evaluación es importante que lo notifiques al correo o por mensaje de texto al 04169744456</div>
<div style="text-align: justify;">
- Las guías de estudio son sólo para los alumnos que no tienen acceso internet </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-3916346937438341642020-05-12T08:24:00.000-07:002020-05-12T08:24:18.911-07:00Lengua Extranjera. Módulo III<div style="text-align: center;">
<b>Lengua Extranjera Módulo III.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Contenido:</b> <b><u>Futuro Simple y Primer Condicional.</u></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Futuro Simple. </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Es necesario recordar que al contrario del Español los verbos en Inglés no tienen conjugación en futuro. Por lo tanto es necesario usar un auxiliar para transformar los verbos a tiempo futuro. Dicho auxiliar es el <i><u>will</u></i> que se usa en forma positiva e interrogativa y el <u><i>won't</i></u> que se usa en forma negativa. </div>
<div style="text-align: justify;">
Dichos verbos deben usarse en su forma base junto al auxiliar, es decir; (no se aplica la regla de la s) la estructura gramatical de las oraciones en futuro simple son:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-Forma Interrogativa:</div>
<div style="text-align: justify;">
Will + Sujeto + verbo + complemento + ?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-Forma afirmativa:</div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + will + verbo + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
-Forma negativa:</div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + won't + verbo + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplo: </div>
<div style="text-align: justify;">
Will you study chemistry tomorrow?/¿Estudiarás química mañana?</div>
<div style="text-align: justify;">
Yes, I will study chemistry tomorrow/, Sí, estudiaré química mañana</div>
<div style="text-align: justify;">
No, I won't study chemistry tomorrow because I 'll travel to Barinas/</div>
<div style="text-align: justify;">
No, No estudiaré química mañana porque viajaré a Barinas </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nota: El auxiliar will se presenta por lo general en su forma de contracción o compacta principalmente con el pronombre "Yo" de está manera <i>I'll </i>(<i>I will</i>), aunque puede ser usado con cualquiera de los pronombres. Lo mismo ocurre a la inversa con el <i>Won't</i>, se puede usar su forma larga <i>will not,</i> pero es poco común. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Primer Condicional.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b> </b>Describe situaciones hipotéticas que se plantea en presente simple, a situaciones probables que se plantean en futuro simple, Por supuesto debe iniciar con el artículo Si "if". Su estructura gramatical es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
If + presente simple, futuro simple.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Es necesario recordar que las oraciones tanto en presente como en futuro simple, pueden ser interrogativas, negativas o afirmativas, según la necesidad del mensaje que se desee dar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
If Carlos plays a lot, he will tire/ Si Carlos juega mucho, se cansará </div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
If you don't hurry, you will miss the train/ si no te apuras, perderás el tren </div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
If she works, she will pay her debts/ Si ella trabaja pagará sus deudas<br />
<br />
Nota: Recordar los tiempos verbales que usa este condicional, si usas tiempos verbales diferentes como por ejemplo pasado y futuro, o presente y presente, corresponderá a otro condicional.<br />
<br />
<b>Indicadores a evaluar</b>.<br />
- Utiliza de forma correcta el auxiliar will para plantear oraciones en futuro simple. (9ts)<br />
- Reconoce y elabora oraciones del Primer Condicional (9pts)<br />
- Es responsable y entrega sus asignaciones a tiempo (2pts)<br />
<i>Nota: <span style="background-color: orange;">Si no puedes enviar las evaluaciones a tiempo</span> motivado a problemas con el servicio eléctrico, Internet u otro, simplemente <span style="background-color: orange;">debes notificarlo a través de tu representante</span> por medio de una llamada o nota de voz. </i><br />
<i><span style="background-color: lime;">Siempre se dan prorrogas de entrega</span>, este indicador aplica a aquellas personas que dejan pasar los tiempos de varias evaluaciones para entregar, <span style="background-color: lime;">sin ofrecer ningún tipo de justificación</span>.</i><br />
<i>Cada evaluación tiene un <span style="background-color: #cfe2f3;">plazo de 15 días, prorrogables. </span> según se observen las fallas en los diferentes servicios.</i><br />
<i>El indicador no <u style="background-color: yellow;">aplicará</u> a las personas que estén en <u><span style="background-color: yellow;">zonas rurales (el campo</span>) </u>y comuniquen previamente, sin embargo se debe hacer un acuerdo de entrega de acuerdo a sus capacidades.</i><br />
<i><br /></i>
<b>Ponderación: </b>20%<br />
<b><br /></b>
<b>Lapso de ejecución: </b>Desde el 15/05/20 al 29/05/20<br />
<br />
<b>Recomendaciones:</b><br />
- La actividad de evaluación estará siempre disponible en el classroom, puede abrirla y revisarla cuantas veces desee antes de desarrollarla, eso sí <span style="background-color: yellow;">EVITE</span> usar la opción de <span style="background-color: lime;">ENVIAR</span> antes de estar seguro<br />
- Sino pueden ingresar al classroom puede solicitar la evaluación a través de whatsaap, facebook o correo.<br />
- La clase está en el cuaderno, se le recomienda tenerlo a la mano cuando desarrolle la evaluación a través de classroom<br />
<br />
<b>Puedes aprender más sobre este condicional visitando los siguientes vínculos</b><br />
<b><br /></b>
<a href="https://www.ef.co.ve/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/condicional-tipo-1/">https://www.ef.co.ve/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/condicional-tipo-1/</a><br />
<br />
<a href="https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/conditionals/conditional-sentences">https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/conditionals/conditional-sentences</a><br />
<b><br /></b></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-25935289058904418872020-04-27T11:28:00.001-07:002020-04-27T11:28:25.519-07:00Lengua Extranjera. Módulo II.<div style="text-align: center;">
<b>Lengua Extranjera, Módulo II</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Condicional 0.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
En clases de primero y segundo lapso, se trabajó con este condicional. Hagamos un recuento: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Los condicionales se utilizan para especular sobre hechos que pueden ocurrir, o deseamos que ocurran, utilizando siempre el artículo si (if) al inicio, por ejemplo, "si te comes las verduras, comes postre". </div>
<div style="text-align: justify;">
- El condicional 0 se usa para referirse a hechos muy reales, que suceden siempre o enste mismo momento.</div>
<div style="text-align: justify;">
- La característica fundamental del Condicional 0, es que ambas oraciones se describen en presente simple. Su estructura gramatical es la siguiente:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
If + presente simple, presente simple</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
*If you eat the vegetables, you eat dessert / Si comes las verduras, comes postre</div>
<div style="text-align: justify;">
*If she runs fast, she is on time/ Si ella corre rápido, llega a tiempo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- En ocasiones el "if" (si) puede ser sustituido por el artículo when (cuando) ejemplos</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
* When I eat black beans, I feel bad/ Cuando como caraotas, me siento mal </div>
<div style="text-align: justify;">
*When she drinks cold water, her tooth hurts / Cuando ella toma agua fría, le duele la muela.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Se podría decir que la primera oración anuncia la acción que ocurrirá en la segunda, aunque todo es en tiempo presente. Cosa que en español suena más lógica al usar el artículo cuando, que al usar el artículo si. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para que puedas desarrollar este condicional con éxito, es necesario que recuerdes las reglas para elaborar oraciones en presente simple.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Presente simple.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Afirmaciones</b>: Son muy simples de elaborar por lo general la estructura básica es </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + verbo en presente (infinitivo) + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recordemos que todos los sujetos, son nombres de personas animales o cosas, y pueden ser fácilmente sustituidos por los Pronombres personales( Clase anterior)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Verbo infinitivo o presente: Tal cual los consigues en el diccionario al traducir, o el primero en la lista de los verbos irregulares, Con las únicas excepciones del verbo to be que su forma presente es (is/are/am) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u>La regla de la S:</u> Se aplica cuando usamos pronombres personales (ella, él, eso/she, he, it) sólo en afirmaciones, y consiste en agregar una s al final del verbo si este termina en consonante. No aplica con have que se cambia por has. Ni en el to be, mencionado anteriormente </div>
<div style="text-align: justify;">
En el caso que el verbo termine en <b>vocal</b> o en la letra <b>s, h, o x</b>, se le agregará la terminación<b> "es"</b> como en go=goes, do=does, fix=fixes, search=searches, crash=crashes. Sí el verbo termina en <b>y </b>se cambiará dicha letra por la terminación <b>ies</b>. study=studies, try, tries.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplo:</div>
<div style="text-align: justify;">
She walks /Ella camina </div>
<div style="text-align: justify;">
They walk /él camina</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Negaciones: </b>Para negar es siempre necesario usar el auxiliar do/does, el cual no traduce nada al español. Su estructura gramatical básica es:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sujeto + do/does+ not+verbo infinitivo + complemento</div>
<div style="text-align: justify;">
(don't/doesn't)</div>
<div style="text-align: justify;">
Es necesario recordar:</div>
<div style="text-align: justify;">
- El does sólo se usa con pronombres ella, él o eso, o sujetos que lo sugieran, María, Pedro, el Gato </div>
<div style="text-align: justify;">
- El verbo infinitivo es tal cual el que se encuentra en el diccionario. no se aplica la regla de la s al mismo</div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplo </div>
<div style="text-align: justify;">
She doesn't walk/Ella no camina</div>
<div style="text-align: justify;">
They don't walk /Ellos no caminan</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Interrogaciones: </b>Al igual que las negaciones usan el auxiliar do/does, sólo que este va al inicio de la oración, ya que la estructura gramatical del Inglés exige que para preguntar debe existir un auxiliar antes que el pronombre, aún cuando se use un artículo de pregunta como: Qué, por qué, cuándo ....</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Do/does + sujeto + verbo infinitivo + complemento + ?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recordar que en Inglés no hay signo de interrogación de apertura, solo de cierre, aplican las mismas reglas de uso del do/does y los verbos infinitivos descritas en la negación</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ejemplos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
What does she walk everyday?/¿ Por qué ella camina todos los días?</div>
<div style="text-align: justify;">
When do they walk? /¿ Cuándo caminan ellas?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Sugerencias para realizar la evaluación</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
- El contenido tratado aquí, ya se vio durante el año escolar, puedes buscarlo y tenerlo a la mano cuando realices la evaluación en el classroom</div>
<div style="text-align: justify;">
- Si no tienes el contenido, puedes copiarlo a tu cuaderno, o verlo desde cualquier dispositivo para realizar el taller</div>
<div style="text-align: justify;">
- El taller tendrá preguntas cuyas respuestas debes desarrollar y otras de selección, es recomendable que lo abras las anotes y lo resuelvas a parte con mucha clama para no equivocarte cuando le des a enviar a la evaluación de classroom</div>
<div style="text-align: justify;">
- Puedes abrir el taller, y verlo cuantas veces desees, pero <u>no debes darle</u> a la opción enviar, pues está es la que indica que hiciste la actividad y ya no habra posibilidad de modificar</div>
<div style="text-align: justify;">
- Si surge cualquier problema, como que le des a enviar sin querer, puedes comunicarte con el docente </div>
<div style="text-align: justify;">
- Recordar que se mantienen las normas de uso para el chat del grupo: (1) No usar emoticones, (2) no decir malas palabras, (3) Ser respetuoso, (4) Realizar las preguntas de la clase sólo por el chat general (5) No enviar notas de voz, (6) Usar el privado sólo para reportar problemas con la plataforma o algún inconveniente con la entrega. (7) Siempre colocar el <u>nombre del estudiante</u> cuando utilice cualquiera de los dos chats. Se está evaluando el uso de este medio en los rasgos cualitativos. </div>
<div style="text-align: justify;">
- Las personas que no pueden ingresar al classroom siempre tendrán la opción de enviar sus trabajos vía whatsapp, o correo, sólo deben notificarlo al docente, para hacerles llegar la información </div>
<div style="text-align: justify;">
- La actividad la pueden entregar desde el miércoles 29/04 al Jueves 07/05. Sino es posible enviarla en ese período, por favor notificar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Páginas que puedes visitar para complementar la información</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.ef.co.ve/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/condicionales/">https://www.ef.co.ve/recursos-aprender-ingles/gramatica-inglesa/condicionales/</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.abaenglish.com/es/verbos-ingles/tercera-persona/">https://www.abaenglish.com/es/verbos-ingles/tercera-persona/</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verb-tenses-present/present-simple">https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verb-tenses-present/present-simple</a></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-91342056601447459182020-04-21T07:44:00.000-07:002020-04-23T07:55:54.193-07:00Lengua Extranjera Módulo I (Semana II)<div style="text-align: center;">
<b>Lengua Extranjera Módulo I (Semana II)</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Bienvenidos a está segunda semana de aprendizaje por este medio, la semana anterior se describió como ingresar al aula virtual <u style="font-weight: bold;">Classroom</u>, algunos estudiantes ingresaron y respondieron una pregunta muy básica, sobre sí podían subir archivos a dicha página. Sí no lo hiciste es importante que vuelvas a la clase anterior y sigas los pasos. (La clase la encuentras a tu mano derecha en esta página, la primera en sección de entradas 2020).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Recuerde que es importante ingresar con el mismo correo que ya lo hicieron, sí les sale un mensaje solicitándole de nuevo entrar a la clase, significa que esta usando otro correo. La actividad a evaluarse está semana estará en el classroom como una nueva tarea. para resolverla deben hacer lo siguiente:</div>
<div style="text-align: justify;">
1. Luego de ingresar al classroom, ingresan a la clase lengua extranjera, y posterior al membrete de presentación de la clase les aparecerá una tarea nueva, debes ingresar haciendo click sobre el icono azul</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg9pqjeKOWwu_U-_Rc2v4OvmuNfHqvGzUdgI3und0QpYn-KLwkucvHe3xlGjIDKKFd_2GVLpcrpRF1vNzmc6GiJdNS-iC8FLNBkVC5fn0fd8OTzuGehyphenhyphenAxcs2xQmn_1a9l64Gu8ddCm_n2/s1600/clasev1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg9pqjeKOWwu_U-_Rc2v4OvmuNfHqvGzUdgI3und0QpYn-KLwkucvHe3xlGjIDKKFd_2GVLpcrpRF1vNzmc6GiJdNS-iC8FLNBkVC5fn0fd8OTzuGehyphenhyphenAxcs2xQmn_1a9l64Gu8ddCm_n2/s320/clasev1.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Una vez dentro de la nueva tarea, buscarás el icono que tiene una pestaña color morado, bajo el título dice formularios de google, debes abrirlo y te aparecerá la prueba, selecciona una opción por cada pregunta, sigue bajando hasta completar el formulario. Puedes cambiar tu respuesta antes de enviar, pero luego de enviado ya no podrás corregir, y te aparecerá la nota automáticamente con la respuestas correctas, en la opción ver puntuación. El formulario es aleatoreo, por lo que hará las preguntas de formas diferentes para cada usuario. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHV2zU3Fpxfs7z_edU6dJOzVOJKauHDNMZsDMzb5rnjO5SL6Yv45AO2c7qS3n7lPH5LtsqNVeOEv-zPsMCyRNz6zOCJ9Nv4UwDE0XeRCCKpaWCdiT8SwUZwk2UQCJghZwCzXOvQMa1-mtw/s1600/clasev1-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHV2zU3Fpxfs7z_edU6dJOzVOJKauHDNMZsDMzb5rnjO5SL6Yv45AO2c7qS3n7lPH5LtsqNVeOEv-zPsMCyRNz6zOCJ9Nv4UwDE0XeRCCKpaWCdiT8SwUZwk2UQCJghZwCzXOvQMa1-mtw/s320/clasev1-2.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Plan de Evaluación.</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div align="center">
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-table-layout-alt: fixed; mso-yfti-tbllook: 1184; width: 434px;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.4pt; text-align: center;">
<b><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">FECHA<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" width="198"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.4pt; text-align: center;">
<b><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">CONTENIDO<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.4pt; text-align: center;">
<b><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">TÉCNICA
E INSTRUMENTOS<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.4pt; text-align: center;">
<b><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">%<o:p></o:p></span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.9pt; mso-yfti-irow: 1; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -5.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">13/04 al 24/04/20<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" width="198"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Introducción
a las plataformas virtuales <o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 60.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Cuestionario.<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.9pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-language: EN-US;">10<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.05pt; mso-yfti-irow: 2; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.05pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -5.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">7/04
al 08/05/20<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.05pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" width="198"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Presente simple<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Condicional
0<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.05pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 60.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Taller escrito<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.05pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-language: EN-US;">20<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.25pt; mso-yfti-irow: 3; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.25pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -5.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">11/05
al 22/05/20<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.25pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" width="198"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Pasado
y futuro simple, primer<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 10.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Condicional</span><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.25pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 60.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Hoja de trabajo<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 35.4pt; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.25pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-language: EN-US;">20<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 20.45pt; mso-yfti-irow: 4; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -5.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">25/05
al 05/06/20<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" valign="top" width="198"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Uso
del would<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Segundo
condicional<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" valign="top" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 60.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Taller<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 20.45pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-language: EN-US;">20<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 35.85pt; mso-yfti-irow: 5; mso-yfti-lastrow: yes; page-break-inside: avoid;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 35.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.45pt;" width="66"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -5.4pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">08/06 al 26/06/20</span><span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 148.65pt;" valign="top" width="198"><div class="MsoNoSpacing" style="margin-right: -5.4pt; tab-stops: 10.05pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Presente
y pasado perfecto<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 10.0pt;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Tercer condicional<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 78.0pt;" valign="top" width="104"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 60.7pt; text-align: center;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif"; font-size: 12.0pt;">Taller<o:p></o:p></span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 35.85pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 49.7pt;" width="66"><div align="center" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<span lang="ES-VE" style="font-family: "arial" , "sans-serif"; mso-fareast-language: EN-US;">20<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<br /></div>
<div align="center">
<br /></div>
<div align="center">
<b>Contenido a Evaluar:</b></div>
<div align="center">
<b><br /></b></div>
<div align="center">
<b>Los pronombres.</b></div>
<div align="center">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Los pronombres por lo general son aquellos que sustituyen un nombre, bien sea de animal, persona o cosa, y en diferentes idiomas permiten conjugar los verbos. Ejemplo: Ella quiere, yo quiero, tu quieres, nosotros queremos, ellos quieren...</div>
<div style="text-align: justify;">
En español no hace falta usar los pronombres para conjugar los verbos, la característica de nuestro idioma permite que el verbo se conjugue de forma diferente según el pronombre y tiempo verbal. Ejemplo; quiero, queremos, quieres, quieren, quiere (la única excepción si queremos determinar si el sujeto es él o ella, y se hace ocasionalmente)<br />
En Inglés es diferente, el verbo no se modifica según el pronombre, se mantiene literalmente igual a excepción de cuando se usan las terceras personas (ella, él y eso) Eejmeplo to Want (Querer), I want, you want, they want, we want, she wants, he wants, it wants.<br />
El cambio en las terceras personas, se debe a la regla de la S, que sólo se aplica con estos pronombres y sólo en tiempo presente, dicha regla indica que se debe agregar una S si el verbo termina en consonante y una ES si termina en vocal.<br />
<br />
<b><u>Los pronombres personales.</u></b><br />
Son aquellos que se usan por lo general al inicio de la oración y permiten conjugar al verbo<br />
<br />
I (Yo, siempre se debe escribir en mayúscula)<br />
She (Ella, tercera persona singular)<br />
He (él, tercera persona singular)<br />
It (Se usa para referirse a animales y cosas, podría traducirse como eso, pero en realidad en español no usamos un pronombre para referirnos a las cosas, tercera persona del singular)<br />
They (Ellos y ellas)<br />
We (Nosotros, nosotras)<br />
You (tú, usted, ustedes)<br />
<br />
<b><u>Los pronombres objeto</u></b><br />
Los pronombres objeto se usan siempre después del verbo, y sólo si el verbo afecta a dicho sujeto, ejemplo I love you (te amo) el pronombre objeto sería you, porque es a quien va dirigido la acción o verbo<br />
Me (1.mí, 2.me: ejemplos: 1. Es para <b>mí</b>/ it is for <u>me,</u> 2. ella <b>me</b> besa/she kisses <u>me.</u><br />
Her (ella, por lo general en español no lo usamos, pero se supone que la acción del verbo se refiere a ella. Ejemplo: 2. él juega con <b>ella</b>/ she plays with <u>her</u> 3. tú la ayudaste/ you helped <u>her</u><br />
Him (él, por lo general en español no lo usamos, pero se supone que la acción del verbo se refiere a él. ejemplo: 1. Juego con <b>él</b>/I play with <u>him</u>. 2. Ella lo ama/She loves <u>him</u>)<br />
It (eso, En español este pronombre no se usa, a veces nos referimos a las cosas o animales como él o ella, o simplimente insinuamos el pronombre eso. ejemplos; 1.lo quiero/want <u>it</u>, 2. él lo tiene/he has <u>it</u>)<br />
Them (Ellos, o que la acción va dirigida a ellos aunque no se mencionen, Ejemplo; 1. Es para <b>ellos</b>/it is for <u>them</u>. 2. les hago una pizza/I make <u>them </u>a pizza<br />
Us (Nos, nosotros. Ejemplo: 1. Ella <b>nos</b> cocina/She cooks <u>us</u> 2. Es para <b>nosotros</b>/It is for <u>us</u><br />
You (tu, tí, usted Ejemplos: 1. le gustas (a ella)/she likes <u>you</u>, 2. Es para <b>ti</b>/it is for <u>you</u>, Es para <b>usted</b>/It is for <u>you</u>. )<br />
<br />
En las clases posteriores repasaremos los pronombres y adjetivos posesivos, al igual que los pronombres reflexivos.<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Actividades.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Prueba de selección múltiple: Para realizar la prueba rápida ingresarán al classroom y seguirán los pasos que están descritos arriba, la prueba no tiene limite de tiempo, así que pueden hacerla con calma, pueden cambiar las opciones, pero cuando le den click a enviar ya no podrán modificar nada, podrán ver la nota inmediatamente.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- La actividad es muy rápida se subirá en horas de la tarde. El plazo de entrega es hasta el Jueves.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Los alumnos que no estén en el classroom deberán ingresar, sí se les hace imposible por alguna razón, se les enviará una prueba de selección similar, la cual harán en su cuaderno, deben enviar las fotos de la actividad, con sus respectivos datos en cada fotografía ingresada</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- La actividad se les enviará el miércoles al medio día, No antes. Recuerden que el plazo es hasta el viernes en la mañana.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Recomendaciones</b> </div>
<br />
- Leer muy detenidamente la información, si surgen dudas o preguntas consúltenla con sus representantes o familiares y si no se solventan, la consultan al grupo, abstenerse de enviar mensajes al privado, para eso está el grupo de Inglés.<br />
<br />
- Si envían mensajes al grupo deberán hacerlo colocando siempre su nombre y apellido al inicio de cada pregunta, recuerden las normas.<br />
<br />
- No enviar notas de voz al grupo, ni al privado, las únicas notas de voz permitidas son las de los representantes cuando necesiten justificar algo. No enviar notas de voz por favor, recordar las normas<br />
<br />
- En la parte inferior de este blog también hay una sección de comentarios donde pueden realizar sus preguntas, si no ingresaron con su correo deben colocar el nombre del alumno<br />
<br />
- Es importante que tengan a la mano la información de los pronombres para realizar un quick o prueba rápida sobre los mismos. Lo ideal es que se los aprendan puesto que son básicos y les servirán para desarrollar cualquier contenido de la asignatura.<br />
<br />
- Realizar la prueba en el classroom les ahorrara datos, ya que no tendrán que descargar ni subir imágenes. sí no ingresaron con su correo o no aparece su nombre en el usuario del classroom deben hacer un comentario dentro de la tarea con su nombre apellido y sección<br />
<br />
-El valor de la actividad es de 10 puntos<br />
<br />
- Más información<br />
<a href="https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/a1/pronombres-en-ingles/">https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/a1/pronombres-en-ingles/</a><br />
<a href="https://madridingles.net/pronombres-objeto-object-pronouns/">https://madridingles.net/pronombres-objeto-object-pronouns/</a></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-49707220787876445532020-04-14T05:40:00.002-07:002020-04-23T07:56:46.430-07:00Lengua extranjera: 1er módulo<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<b>En la primera parte se va a mostrar como utilizarán el traductor de google y el aula virtual classroom. Aunque ambas tienen aplicaciones para el teléfono no es necesario descargarlas, pues la pueden usar desde el navegador. En la computadora lo pueden usar desde cualquier navegador</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<b>Uso del Traductor de Google.</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>El traductor es una herramienta muy útil a la hora de resolver actividades de Inglés, pero por más que ha mejorado la tecnología con los años, aún siguen existiendo errores de uso que impiden un resultado óptimo. En las siguientes imágenes se explican los dos errores más comunes de uso, y se muestra como corregirlos </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2v84xJraWPYJjVNSwreGT-UvMgtVn0bwQg3pDztIDn852FJXz7UUYJmfqiw2tXW7p3T-aPr2zaYgZU8ARN7wm6I936bUDtTPgFQM9mJUEJsVbwr-1dcznTF4ENCISQU7j28QN8jA4iDUt/s1600/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.31.42+AM.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2v84xJraWPYJjVNSwreGT-UvMgtVn0bwQg3pDztIDn852FJXz7UUYJmfqiw2tXW7p3T-aPr2zaYgZU8ARN7wm6I936bUDtTPgFQM9mJUEJsVbwr-1dcznTF4ENCISQU7j28QN8jA4iDUt/s320/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.31.42+AM.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd60yQF3VAMREo6zYhcXKZl5JY0e7Ds0DrDByRvgwrycbOz4INLRuOMj8mdhD9YbAs6YuWRvUVt1p9tN_7cpkaoVn-rU-XHQZfJQVtFsXdh00VaDPaiOMtkkrjMZ9aw2f2d9lZi8ixfpSP/s1600/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.32.23+AM.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd60yQF3VAMREo6zYhcXKZl5JY0e7Ds0DrDByRvgwrycbOz4INLRuOMj8mdhD9YbAs6YuWRvUVt1p9tN_7cpkaoVn-rU-XHQZfJQVtFsXdh00VaDPaiOMtkkrjMZ9aw2f2d9lZi8ixfpSP/s320/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.32.23+AM.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
De igual manera tanto la aplicación, como el navegador, desde distintos dispositivos tienen la opción de audio y micrófono, estas sirven para mejorar el oído y la pronunciación</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv8_B6lhpYLGIvCSVjsVTdyfPv9_WsuIFzdEnC6taKoNZm_GoK2uTRVmi7m8tRyOonf5XaIUgfwulJVLbcx_qCMRHbsl1xGmRPv0wnaRkcVpYhPsU5SVvPw2RIave-junEvsYT0Z-glhsW/s1600/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.32.23+AM.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv8_B6lhpYLGIvCSVjsVTdyfPv9_WsuIFzdEnC6taKoNZm_GoK2uTRVmi7m8tRyOonf5XaIUgfwulJVLbcx_qCMRHbsl1xGmRPv0wnaRkcVpYhPsU5SVvPw2RIave-junEvsYT0Z-glhsW/s320/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.32.23+AM.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Por último, si bajaste la aplicación la puedes utilizar sin conexión a Internet, para ello debes descargar el idioma Inglés.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZf6c5YpoeMPdQTq2rNweyMt1vlGcGldLcMXUWbGSTo05UNcJUZRcxNG_9c5b95di4oAZmdXEf5fojcGKOrOTL7Grw0RiLoCuyYbdSFpx-1bitU5-DlX36D7G3etOpEhAr3vZwlyrBlAVe/s1600/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.38.41+AM.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZf6c5YpoeMPdQTq2rNweyMt1vlGcGldLcMXUWbGSTo05UNcJUZRcxNG_9c5b95di4oAZmdXEf5fojcGKOrOTL7Grw0RiLoCuyYbdSFpx-1bitU5-DlX36D7G3etOpEhAr3vZwlyrBlAVe/s320/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.38.41+AM.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Acceder al aula virtual o classroom.</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Lo primero que debes tener en cuenta para acceder al classroom, es que debes contar con una cuenta de correo gmail. Sí desconoces la cuenta de correo de tu celular la siguiente imagen te ilustrará como averiguarla </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglCFHlxXfjv0Jq_kynKjlKQomiAxRJM8EF7V10TIQ5d2RgCidlM8me65jRCmJkK18SEmLH3BTl9Ji-Sy7lN4vJPUp4lVsbTEJtBEowTfWNC0JTzSdOJl7kFAeCPiA8QwyRIXqHsDSPAduk/s1600/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.43.32+AM.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglCFHlxXfjv0Jq_kynKjlKQomiAxRJM8EF7V10TIQ5d2RgCidlM8me65jRCmJkK18SEmLH3BTl9Ji-Sy7lN4vJPUp4lVsbTEJtBEowTfWNC0JTzSdOJl7kFAeCPiA8QwyRIXqHsDSPAduk/s320/WhatsApp+Image+2020-04-14+at+7.43.32+AM.jpeg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Si no tienes correo gmail, puedes crear el tuyo. Sí el correo que aparece en el equipo es de otra persona, el classroom te permite ingresar con otra cuenta, sólo debes presionar la opción continuar con otra cuenta. A continuación se muestra como entrar al classroom desde cualquier navegador</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMNNBbuwL9gi6JfHdleJL3IDA7CnPYbKH3tMOEUskb8ichEz9B3fXD_noPcyHnGFZ4s5sYh6LnmMXH_swhyphenhyphenN5c5R-dyrRUbJOd38iTu3vzPYarPE1mUZ66l-x-HMSf38jZLSfbeTqTD2oj/s1600/Imagen1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="1024" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMNNBbuwL9gi6JfHdleJL3IDA7CnPYbKH3tMOEUskb8ichEz9B3fXD_noPcyHnGFZ4s5sYh6LnmMXH_swhyphenhyphenN5c5R-dyrRUbJOd38iTu3vzPYarPE1mUZ66l-x-HMSf38jZLSfbeTqTD2oj/s320/Imagen1.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>El código de la clase es </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><span style="color: red;">qhmayik</span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Luego de que les aparece la ventana de la clase, ingresan a la misma y responden la pregunta que se les hace</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>Deben responder Sí o No, según sea el caso y al lado colocar su nombre entre paréntesis.</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Recomendaciones:</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>- Si tiene problemas para ingresar a la plataforma y no tiene Whatsapp, puede enviar sus dudas por mensaje de texto o al correo que dejare al final de clase</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b>- Puede practicar pronunciación usando el traductor de Google siempre y cuando tenga internet, a través de la aplicación o el navegador</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<b>Actividades a evaluar </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
1.Usando el traductor, van a trasladas las siguientes oraciones: Ella camina, Ellas caminan. él no aprende, yo no aprendo.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
2. Realizar un cuadro comparativo entre las dos oraciones positivas y las dos negativas. En los que explicará las diferencias entre ambas, y con sus propios conocimientos explicará a que se deben dichas diferencias (en el verbo específicamente)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
3. El cuadro comparativo lo realizarán en su cuaderno. Deben colocar siempre el membrete con el nombre del alumno y sección. Enviarán al chat privado dos fotos, una de la tarea terminada y otra del estudiante realizando la misma. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
4. Fecha de entrega, Máximo viernes 17 antes del medio día. <u>Recordar que si entregan después deben enviar una nota de voz con el justificativo</u></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
5. Las personas que no tienen whatsapp deberan entregar la actividad a través del correo a la siguiente dirección Ysidrojose@gmail.com</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
6. Sí su computadora no tiene cámara, cree un documento de word para hacer la actividad y lo envía</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
7. Es obligatorio ingresar al aula virtual y contestar la pregunta </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-52992835383427057382014-03-10T19:18:00.002-07:002014-03-10T19:18:31.319-07:00Dulces tradicionales de Venezuela<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span lang="ES-AR">Cuando hablamos de dulcería venezolana nos referimos a una lista
extensa de postres, tortas, golosinas y demás dulces, que con el pasar del
tiempo se han hecho parte de nuestras tradiciones y de nuestras costumbres
culinarias. En un principio contamos con una gama de dulces que se
confeccionaban básicamente con papelón, harina de maíz y frutas como el coco,
el cambur y la guayaba. Su procedencia es de origen indígena y son parte de
nuestro menú desde tiempos inmemoriales, ejemplo de estos son: el
"manjarete" que con el tiempo se le eliminó la "n" y se le
llamó majarete, y consiste en una mezcla de harina de maíz, papelón, leche y
coco rallado, espolvoreado con canela; los gofios y el tequiche, preparados con
una base de papelón y harina de maíz tostado, al gofio se le añade jengibre, al
tequiche coco.<o:p></o:p></span></i></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span lang="ES-AR">También son reconocidas las melcochas, los besitos y las conservas
de coco, los coquitos, el pan de horno, hecho de harina de maíz tostado y
papelón, la hueca, de papelón, las naiboas de casabe relleno con papelón y
queso y muchos otros. Otra gama de dulces son los que destacaron en la época de
la colonia, estos son el resultado de la unión de diferentes etnias, resaltando
la influencia española que unida íntimamente a las costumbres y a los
ingredientes venezolanos, crearon matrimonios gastronómicos maravillosos que en
estos tiempos halagan nuestro paladar, estos son el caso de los flanes y
quesillos, de leche, de piña, naranja, guayaba,guanábana y de coco; tortas como
la de jojoto y de auyama, la torta melosa con pan y queso, el esponjoso e
inolvidable negro en camisa, la torta bejarana preparada con plátanos maduros,
queso blanco rallado, mantequilla, pan de horno, papelón, bizcocho de manteca,
clavos de especies y ajonjolí. La torta de queso caraqueña, la torta de crema
de almendras, las tortas de plátano, la torta criolla de pan, la torta negra,
esa oscura delicia navideña; los bizcochuelos; el bienmesabe una deliciosa
crema de leche de coco, huevo, bizcochuelo, sabor de vino dulce o brandy y
aroma de canela. Con sus variaciones de piña, naranja, y guanábana. Las
gelatinas de leche y de frutas, el chantilly, ese cremoso postre desmoldado
preparado con gelatinas, leche, azúcar y huevos, inconfundible por su color
rosado; las jaleas de mango y guayaba.<o:p></o:p></span></i></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-18692052012220241042014-03-10T17:27:00.002-07:002014-03-10T19:16:28.392-07:00Dulces Tradicionales Venezolanos<div style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Autores: Dávila, Isaurb y Castrellón Livinton</span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Alumnos de 3er año sección "B"</span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span>
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">El origen de lo que hoy conocemos como
dulces artesanales, tuvo lugar en la época de los romanos, en aquellos años se
comenzó a conservar la fruta añadiéndole su peso en miel y haciéndola hervir
hasta que tuviera la consistencia deseada; tuvieron que pasar varios siglos
para que se introdujera en Europa gracias a la llegada de los árabes; en la
cocina venezolana existe una gran variedad de postres, algunos de origen
aborigen como el majarete y los dulces a base de papelón, otra variedad son los
dulces en almíbar. <o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">
Entre los dulces típicos de Venezuela destacan: flanes,
quesillos de piña, guayaba, naranja y coco, en la región occidental encontramos
los huevos chimbos del estado Zulia y el dulce de leche de cabra del estado
Falcón, el majarete, el arroz con coco, los buñuelos de yuca y el dulce de
lechosa para festejar la época decembrina, destacan en las mesas del oriente
del país, en el centro de la nación las ricas conservas de coco y las famosas
panelas de San Joaquín, en el estado Mérida los dulces abrillantados y el
chocolate, donde suena el arpa, el cuatro y la maraca la reina es la torta de
jojoto, el turrón de merey, la jalea de mango, el dulce de plátano y la torta
de pan.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Existen también otros dulces que no son catalogados como
típicos de nuestro país, pero que podemos conseguirlos a cualquier lugar que
vayamos, ellos son el dulce tres leches, el quesillo y la torta de chocolate,
los besitos de coco entre otros; no hay nada más placentero que poder degustar
la gastronomía venezolana, pero más aún degustar sus dulces, tienen un toque
único.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";"> Las
celebraciones son las fechas perfectas para degustar los dulces, en Semana
Santa los venezolanos no sólo oran, también degustan de los deliciosos
dulces criollos que en esta temporada nunca faltan; todos estos dulces se
caracterizan por ser hechos en casa con la colaboración de la familia que
durante los días festivos se reúne para compartir, estas delicias se sirven en
pequeñas porciones, además se pueden hacer desde los primeros días de la Semana
Santa para tenerlas lista, porque mientras se guarden bien en la despensa
o en la nevera, se conservarán en buen estado.
<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white; line-height: 150%;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Cada región del país posee un dulce típico y uno de los
dulces mas comunes en nuestro País es el dulce de leche de cabra, lo encontramos
en el estado Falcón. Sus ingredientes son Leche de cabra, Azúcar, Miel de maíz, Bicarbonato, Vainilla. Para su
preparación<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div style="background: white; line-height: 150%;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif";">colocar la leche a fuego alto añadiendo todos los
ingredientes, mezclar con un batidor
aproximadamente 45 minutos luego con una cucharilla (de palo
preferiblemente) ya después de esto se deja cocinar al gusto de el que prepara
el dulce.<o:p></o:p></span></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-81875947569469788432014-03-08T17:23:00.000-08:002014-03-08T17:23:08.867-08:00<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Antes que nada aclaramos que lo comentado en este
informe corresponde a reproducción ornamental de peces de estanques - lagos.
Para reproducción intensiva - comercial, la sección apropiada es la de
Acuicultura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es de destacar que el cuidado de los alevines
es el mismo que se debe tener cuando eran recién nacidos, bueno, aún lo son
pero ya con unos días de vida. El agua debe estar siempre cristalina y bien
oxigenada.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Sin embargo se podrá apreciar como los
alevines rápidamente empiezan a crecer. Para que ese crecimiento sea sano,
además de la calidad de agua se les debe administrar una correcta alimentación.
Para ello, lo ideal es suministrarles artemias recién eclosionadas y alimento
comercial en polvo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">A medida que crecen, las artemias ya no deben
ser recién eclosionadas, sino que deben tener un cierto tamaño acorde a la
boca.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Como dijimos antes, los alevines crecen
rápidamente. Para ello, debemos darles suficiente espacio para que naden
libremente. Es recomendable separar a los alevines en diferentes recipientes
para que tengan mayor espacio. Un recipiente muy práctico para este fin es el
recipiente de cuarentena. También se puede utilizar otros recipientes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es de mencionar que el recipiente donde estén
los alevines deberá estar casi cubierto con plantas flotantes. Esto es para que
las utilicen como hogar dando que cuando sean soltados al estanque vivirán los
primeros días entre las plantas flotantes. Además, las raíces de estas plantas
son excelentes suministradoras de alimento.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Se puede notar que no crecerán al mismo
ritmo, para ello es necesario que vaya separando a los más grandes a otros
sitios. Cuando los alevines alcancen los 5cm de largo, ya estarán preparados
para ser soltados al estanque de jardín donde crecerán mucho mejor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Es por esta razón que la producción piscícola
(cultivo controlado de peces para el consumo humano), está dedicada al engorde
de especies ícticas de aguas cálidas, tales como: cachamas negra, blanca y el
híbrido, también coporo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">En las condiciones económicas actuales del
país, los productores agropecuarios buscan alternativas que les permitan diversificar
la producción mejorando así sus ingresos, y una buena posibilidad lo constituye
la cría comercial bajo condiciones controladas, de especies con potencialidad
de cultivo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">De relevante importancia, constituye el
potencial acuícola de la región, el cual a través de sus recursos hídricos y
edáficos, evaluados y señalados en diversos estudios, presentan a la región
Central de Venezuela con condiciones de óptimas perspectivas para el desarrollo
de la actividad piscícola.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por otra parte, la necesidad de utilizar y
aprovechar al máximo el recurso de tierra agrícola disponible, para este tipo
de actividad, que no requiere de grandes extensiones; si no por el contrario,
en áreas pequeñas, en las que con buen manejo, obtiene óptima productividad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Otra razón, lo constituye el crecimiento
constante de la población que demanda mayores fuentes de alimentos. La carne de
pescado, posee propiedades nutritivas de excelente calidad, aumentarían la
oferta actualmente escasa en el mercado y el desarrollo de diferentes proyectos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El objetivo que persigue la unidad de
producción es aplicar la tecnología necesaria para el engorde de cachamas, para
obtener obteniéndose un producto de excelente calidad nutritiva destinado a los
mercados de consumo, dar un uso apropiado al recurso agua, suelo, mano de obra
y capital; además, diversificar la actividad agropecuaria, generando ingresos y
beneficios sociales al productor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por consiguiente se deben presentar
diferentes propuestas al Gobierno Nacional, con el interés de producir o solicitar
la permisología requerida por el Ministerio de Ambiente y de los Recursos
Naturales (MARN) y el Instituto Socialista de la Pesca y Acuicultura
(INSOPESCA), a fin de contribuir a la producción de alimento que contribuya a
la seguridad alimentaria.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Por último, se hace necesario dar un uso
racional a los recursos acuícolas naturales, que, no garantizan a la posteridad
una fuente de alimento; por tal motivo, se hace indispensable el cultivo
comercial de peces para lograr cubrir la demanda de este rubro pecuario en los
mercados locales, regionales y nacionales.<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-32613792131266130632008-03-17T09:58:00.000-07:002009-04-07T10:29:39.687-07:00Descaraga el nuevo Currículo Nacional Bolivariano, Primaria y Secundaria<p>Aca estan los dos enlaces para los curríclos de educación primaria y secundaria, por cierto estan en archivo pdf, por lo que tienes que tener instalado adobe reader, para copiar el currículo a un documento de word o power point solo debes seleccionar algunas frase completa y dar clip derecho, te aparece la opción copiar todo el documento, seleccionala, esto tardara un rato pues el currículo es largo, luego pegalo al documento que quieras...</p><br /><p>Subsistema de Educación Primaria Bolivariana: Escuelas Bolivarianas: Currículo </p><br /><p><a href="http://www.me.gov.ve/media/eventos/2008/dc_3743_98.pdf">http://www.me.gov.ve/media/eventos/2008/dc_3743_98.pdf</a></p><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5178759255797545490" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 167px; CURSOR: hand; HEIGHT: 124px; TEXT-ALIGN: center" height="188" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC0BhHAjw3QmaG0Juh2Pq5BKOfcVDEM_ofweMqORezYB1-wuUT5Le7IV-rfm95uq7AX6wGs67yWSZfOKCLTJMXwno9xPMtn61r6vcSFUqoi0A4_H9e-_jEw0rKmz3E3wrpzbC4XE2lOaUu/s320/nueva+entrada+013.jpg" width="233" border="0" /> <div></div><div></div><div>Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: Liceos Bolivarianos: Currículo </div><br /><p><a href="http://www.me.gov.ve/media/eventos/2008/dc_3744_99.pdf">http://www.me.gov.ve/media/eventos/2008/dc_3744_99.pdf</a></p><p></p><p>Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano</p><p><a href="http://www.me.gov.ve/media/eventos/2007/dl_908_69.pdf">http://www.me.gov.ve/media/eventos/2007/dl_908_69.pdf</a></p>Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-22047159979609037012008-02-15T11:59:00.000-08:002008-02-15T12:01:23.166-08:00DINÁMICAS DE GRUPONº de participantes: Toda la clase.<br />Tiempo: 25 minutos.<br />Material: Una silla, folios y bolígrafos.<br />Desarrollo: Se selecciona a un miembro del grupo para que se sienta en la silla caliente. Los demás miembros<br />del grupo, tras un tiempo de reflexión, escribirán todos los sentimientos positivos que tienen hacia esa<br />persona. Se hará hincapié en que todo lo que se diga sea auténtico y sincero y que sólo se digan aspectos<br />positivos del otro.<br />Uno a uno cada participante se colocará cara a cara con el que está sentado en la silla caliente y le expresará<br />en voz alta lo que ha escrito en el papel. No se evitará repetir las cualidades o sentimientos que ya hayan sido<br />expresados por otros miembros del grupo ya que esto actúa como refuerzo en la imagen de la persona.<br />Evaluación:<br />. ¿Qué hemos sentido?.<br />. ¿Hemos descubierto cualidades que no conocíamos de nosotros mismos?.<br />. ¿Ha costado mucho encontrar las cualidades positivas en los demás.<br />Variantes para Educación Infantil: Como se trata de que los miembros del grupo comuniquen a los demás<br />miembros del grupo las cualidades positivas que tienen. El/la educador/a realizará un par de preguntas a<br />varios miembros del grupo cosas de su mejor amigo/a de juego, para así averiguar cuáles son las cualidades de<br />ese niño/a, a continuación saldrá a hablar la otra parte (el amigo/a del que se ha hablado antes.<br />Las preguntas pueden ser:<br />¿Quién es tu mejor amigo/a de esta clase?.<br />¿Te gusta como dibuja?. ¿Qué te gusta más de sus dibujos?.<br />¿A qué te gusta jugar con el/ella?.<br />¿Hace bien los talleres?. ¿Qué trabajo te ha gustado más?.<br />¿Es presumido/a?<br />¿Qué cosas le gustan más hacer?<br />En general preguntas que sean fáciles de contestar por los/las niñas/as del grupo y que den la máxima<br />información de la persona de la que están hablando. Un tipo de juego como se hacía en el programa cosas de<br />niños en las que uno/a o dos niños y niñas salían a hablar sobre un personaje famoso.<br />Para que todo los niños/as hablasen de sus amigos de juegos, se podría repartir esta técnica en varios días,<br />para que todos saliesen a hablar de su compañero/a de juegos.<br />LA FÁBULA DE LA OSTRA Y EL PEZ.<br />Tipo de Técnica: interacción y comunicación<br />9Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-35310626299424702432008-02-03T19:18:00.000-08:002008-02-03T19:41:08.521-08:00Manualidades<div align="center"><span style="font-size:180%;"><strong>Muñeca con cesta.</strong></span> </div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzGIMOgsy59exij9h26RvEokTt9hN9U9zIjMVwBX5VXlvvRTr-Zdiv_5HGsZOCbHDFLqlAcDB_FEmggnyqzAea5o4v0XQ2ciwCgcUNDcvRzvF_VLjXekUluiW65ohsIyFTPlwRid7mgQjf/s1600-h/mu%C3%B1leca.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162964196438067234" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzGIMOgsy59exij9h26RvEokTt9hN9U9zIjMVwBX5VXlvvRTr-Zdiv_5HGsZOCbHDFLqlAcDB_FEmggnyqzAea5o4v0XQ2ciwCgcUNDcvRzvF_VLjXekUluiW65ohsIyFTPlwRid7mgQjf/s320/mu%C3%B1leca.jpg" border="0" /></a><br /><br />Materiales<br />- Tela color carne, estampada - Aguja<br />- 1 bolsita de lana escolar - Tijeras<br />- Hilo blanco - Silicón<br />- Gancharon de plátano - Pinturas al frío<br />- 1 envase grande de jabón axión - Encaje 1 ¼ mts<br />- Relleno<br /><br />Procedimiento:<br />- Se corta una circunferencia de 18 cm de diámetro de color carne y un rectángulo de 18x12 cm, de los cuales saldrán la cabeza, las manos y pies respectivamente<br />- Se aplica la técnica de hilván con la circunferencia de manera tal que se forme como un saco o bolsita, para luego introducir el relleno<br />- Se rellenan los pies por costura reforzada<br />- Se recorta un rectángulo de 21x10 cm de tela estampada para formar los brazos, luego se cose de manera que qu<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXdedp7AqFJ3puhOw1UZY8HzLVOzo6RPBpkzY2ufH5kryLwBR3yinEAyckL7__iAdl1OdOf5XC-CjL851J0eUFcgPEllHyLgxPWJUvYH06yFqRf91wBD5tjPQKbIIK7ZxqASWjLzSC_9XL/s1600-h/7moC+008.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162964209322969154" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 162px; CURSOR: hand; HEIGHT: 146px" height="176" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXdedp7AqFJ3puhOw1UZY8HzLVOzo6RPBpkzY2ufH5kryLwBR3yinEAyckL7__iAdl1OdOf5XC-CjL851J0eUFcgPEllHyLgxPWJUvYH06yFqRf91wBD5tjPQKbIIK7ZxqASWjLzSC_9XL/s320/7moC+008.jpg" width="203" border="0" /></a>ede como un tubo y se adjunta a las manos. Posteriormente se rellena<br />- Se corta una circunferencia de la misma tela estampada de 12cm de diámetro y otra de 15cm de diámetro, y se les cose el encaje estampado. La primera será para el fondo de la cesta, y la segunda será para formar el sombrero de la muñeca.<br />- Se realiza el tejido con gancharon de plátano sobre el envase de jabón, luego de cubrirlo totalmente se le anexan las partes de la muñeca ya confeccionadas.<br />- Se agrega el cabello con la lana escolar y se pinta la cara<br /><br /><br /><div align="center"><strong><span style="font-size:180%;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdb4W4ob-XmO-4YK-ulTaNCnU9EXfiPlg0MnrXdDdbfhGbVqn0R6dLHk7TjUWGLbxO2_EIMzlcy6JNoAESEKjY4waqalz2K3oB2vdc6DxLbUpZ_Ke4FMH_KfAuePln49vd2KMSP9sOlVIh/s1600-h/manualidades.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162964205028001842" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdb4W4ob-XmO-4YK-ulTaNCnU9EXfiPlg0MnrXdDdbfhGbVqn0R6dLHk7TjUWGLbxO2_EIMzlcy6JNoAESEKjY4waqalz2K3oB2vdc6DxLbUpZ_Ke4FMH_KfAuePln49vd2KMSP9sOlVIh/s320/manualidades.jpg" border="0" /></a>Muñeca porta toallas.</span></strong> </div><br />Materiales<br />- Tela color carne y estampada - Lápiz<br />- Encaje - Tijeras<br />- Bejuco - Relleno<br />- Aguja e hilo - Pintura al frío.<br />- Lana escolar - Pincel<br /><br />Procedimiento:<br />- Se realiza una circunferencia con el bejuco de unos 30 cm de diámetro. Se realiza la técnica de hilván y rellena.<br />- Se corta un circulo de 20 cm de diámetro de tela color piel para formar la cabeza, se h<br />- Se recorta un rectángulo de 48 cm x 12 cm de tela estampada parta formar los brazos. Se juntan a las manos, ya previamente cortadas, y luego se rellena, y adorna.<br />- Se unen las piezas al bejuco, y se pinta la cara.Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-56190781722672171992008-02-02T20:03:00.001-08:002008-02-02T20:18:03.393-08:00estrategias de lenguaje<div><br /><span style="font-size:180%;">EL GUIÓN SILENCIOSO</span><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxiBwL-a1_vj8Yux91gJ_Ut1qCcqTORNJLmjQ5_LYSSkc9XR5FO6kNcmZrZ-K07S72XsLTPKzDyfe8-ghi_FLMlHzT1TAA4Z0fdh3gweVz5rMnZlszFBcwGlwed81YxZU7gvX9hCkRQfb_/s1600-h/Imagen1.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162602942443833330" style="CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxiBwL-a1_vj8Yux91gJ_Ut1qCcqTORNJLmjQ5_LYSSkc9XR5FO6kNcmZrZ-K07S72XsLTPKzDyfe8-ghi_FLMlHzT1TAA4Z0fdh3gweVz5rMnZlszFBcwGlwed81YxZU7gvX9hCkRQfb_/s320/Imagen1.jpg" border="0" /></a><br />Propósito:<br />Diseñar un guión teatral en los que se enfaticen los movimientos o expresiones corporales, obviando el uso de la conversación.<br /><br />Nivel de aplicación: Quinto y sexto grado.<br /><br />Bloques de contenido: La literatura: el mundo de la imaginación,<br />Comunicación, individuo y sociedad.<br /><br />Descripción: Los alumnos construyen un guión teatral enfatizándose a la dramatización a través de pantomimas.<br /><br /><br />Pasos:<br /><br />- Forman grupos de 5 individuos o menos.<br />- El alumno conoce el concepto de pantomimas y como se realizan.<br />- El docente explicas los elementos que forman el guión teatral.<br />- Se facilitan cuentos, leyendas y fábulas para que los alumnos selecciones una historia para dramatizar a través de la pantomima.<br />- Para realizar esta labor y crear el guión teatral ningún alumno debe hablar y deben comunicarse a través de la mímica, si no se entienden pueden comunicarse a través de notas escritas. Puedes colocarle la penitencia que desees a cualquiera de los alumnos que hablen.<br />- Cuando terminen su guión realizan la dramatización, por supuesto nadie puede habar, pues todos son mimos.</div><br /><div></div><br /><div><span style="font-size:180%;">MUÑECOS ACTORES</span></div><br /><div></div><br /><div><br />Propósito:<br /><br />Conocer los pasos y el procedimiento para realizar títeres usando materiales de desecho.<br /><br />Nivel de aplicación: 2do grado, 3er grado y segunda etapa.<br /><br />Bloques de contenido: La literatura: el mundo de la imaginación<br /><br />Descripción: Los alumnos tienen la oportunidad para realizar su propia dramatización al construir un teatrito junto a sus personajes.<br /><br /><br />Pasos:<br /><br />- Se da a conocer los conceptos básicos sobre el teatro de títeres.<br />- Se selecciona una historia o cuento para realizar una dramatización.<br />- El alumno identifica los personajes y lo dibujan sobre una hoja de papel.<br />- El docente facilita los pasos y técnicas para realizar los títeres.<br />- Usando materiales de desecho, previamente recolectados en el aula de clase y en el hogar se realizan los títeres.<br />- Con láminas grandes de cartón, engrudo de yuca y papel se realiza el teatrito. </div><br /><div></div><br /><div><span style="font-size:180%;">CONOCIENDO Y COMPARANDO RECURSOS LITERARIOS</span></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwx6Hjz2Wn8M9w8r8xhEjqMTnVXG1nKkIVGNOumOIUXThov8AQTij-DECZsXi28JotYukIid8rcygEty4JiGAXVWp69JXk6NhXSVJE3vc1NsSN7DRL1H8Bdpq_cX68hQaLC6UdRJXOki04/s1600-h/nueva+entrada+018.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162602938148866002" style="CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwx6Hjz2Wn8M9w8r8xhEjqMTnVXG1nKkIVGNOumOIUXThov8AQTij-DECZsXi28JotYukIid8rcygEty4JiGAXVWp69JXk6NhXSVJE3vc1NsSN7DRL1H8Bdpq_cX68hQaLC6UdRJXOki04/s320/nueva+entrada+018.jpg" border="0" /></a><br /><div><br />Propósito:<br /><br />Favorece el establecimiento de relaciones (semejanzas) y disímiles (diferencias) entre los tipos de recursos literarios. Mediante preguntas, el docente puede conocer hasta que punto los niños manejan información sobre el tema: símil, metáfora, hipérbole, humanización.<br /><br />Nivel de aplicación: 2do y 3er grado<br /><br />Bloques de contenido: La literatura: el mundo de la imaginación<br /><br />Descripción: La estrategia consiste en el reconocimiento de los diferentes recursos literarios, para ello se debe realizar los pasos siguientes:<br /><br />Pasos:<br /><br />- Organizar a los alumnos en 5 grupos.<br />- Entregar a los equipos una sopa de letras para introducirlos en el tema a trabajar.<br />- Se le proporciona a los niños un material donde existe oraciones que pertenecen a los diferentes recursos literarios.<br />- Se le pide a los alumnos que lean en forma silenciosa y luego coloquen al lado a que tipo de recurso literarios pertenece.<br />- Cada equipo debe crear oraciones donde existan los diferentes recursos literarios: símil, hipérbole, humanización y onomatopeya.<br />- Un integrante de cada equipo debe exponer y escribir en el pizarrón al menos una de las oraciones redactadas por ellos. </div><br /><div></div><br /><div><span style="font-size:180%;">EL CUENTO FANTÁSTICO</span></div><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Wc9b-28uCj_PCnzZ1oifIZARp4M0t35KLIbuyzzTXM8w_2PFWVL4MCQFSY711vaGpnpjOb8wYHnrE0HJaJFon9m8TAQR2xJGcVGlNxjfGe9yV8xqcYnil3Gj2vLYkwg9J8BzRBc-2Lh8/s1600-h/HPIM5035.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162602942443833314" style="CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_Wc9b-28uCj_PCnzZ1oifIZARp4M0t35KLIbuyzzTXM8w_2PFWVL4MCQFSY711vaGpnpjOb8wYHnrE0HJaJFon9m8TAQR2xJGcVGlNxjfGe9yV8xqcYnil3Gj2vLYkwg9J8BzRBc-2Lh8/s320/HPIM5035.JPG" border="0" /></a><br />DEFINICIÓN:<br /><br />El cuento es una narración breve, escrita en pos a un suceso inventado, relatos en los cuales el autor mezcla lo real con lo maravilloso.<br /><br />OBJETIVO:<br /><br />Lograr que los niños construyan historias a partir de relatos leídos, valorando la función imaginativa en participación de dramatizaciones y simulaciones.<br /><br />PROCEDIMIENTO:<br />1. El docente les pide a los niños que se organicen en pequeños grupos<br />2. Se les entrega un cuento a cada grupo invitándolos a leer.<br />3. Luego de la lectura, proponemos a los niños realizar un cuento imaginario partiendo del anterior con un final distinto.<br />Después se les pide que lo dramatice.<br />El docente mediante su observación comprende y capta si sus alumnos comprendieron la estrategia aplicada.<br /></div><br /><div><span style="font-size:180%;">DE LO QUE TE VEO TE CUENTO</span></div><br /><div><br />DEFINICIÓN:<br /><br />Es la función imaginativa del lenguaje en el niño con la representación de textos literarios a través de una fotografía.<br /><br />OBJETIVO:<br /><br />Desarrollar en el niño la capacidad para valorar la función imaginativa en cuanto a la creación de mundos fantásticos partiendo de una imagen (fotografía)<br /><br />PROCEDIMIENTO:<br /><br />1. El profesor le muestra a los alumnos una fotografía<br />2. Se les pide que inventen un cuento con cualquier elemento de la fotografía.<br />3. Si no pueden empezar solos, habrá que ayudarlos.<br />4. Darles algunas ideas e improvisar un cuento muy breve.<br />5. Luego que hallan entendido se les pide que dibujen el cuento que han inventado, en forma de historieta.<br />6. Logrando que cada niño mejore sus habilidades y fortalezcan el desarrollo de la creatividad e imaginación. </div><br /><div></div>Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-55166827661872987482008-02-02T19:52:00.001-08:002008-02-02T19:52:41.378-08:00glosarioPortafolio: carpetas o cubierta para guardar papeles, maletín de mano rectangular y aplanada.<br /><br />Títeres y marionetas: muñecos y figuras utilizadas en funciones teatrales para representar a seres humanos, animales o personajes mitológicos; varían en tamaño y construcción y pueden moverse a mano o mediante cualquier otro artificio. Al parecer los títeres han existido siempre y en casi todas las civilizaciones. Los menciona Jenofonte en su Symposium en el siglo V a.C., y existen antiguas tradiciones de títeres en China, India, Java y otras partes de Asia. En todos los lugares ha precedido al teatro escrito y, desde luego, a la escritura de cualquier tipo<br /><br />Lenguaje: medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más amplio, es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas lingüísticas entienden el lenguaje como la capacidad humana que conforma al pensamiento o a la cognición.<br /><br />Tecnología: término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios. Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez.<br /><br />Enseñanza: presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes. A pesar de que los seres humanos han sobrevivido y evolucionado como especie por su capacidad para transmitir conocimiento, la enseñanza (entendida como una profesión) no aparece hasta tiempos relativamente recientes. Las sociedades que en la antigüedad hicieron avances sustanciales en el conocimiento del mundo que nos rodea y en la organización social fueron sólo aquellas en las que personas especialmente designadas asumían la responsabilidad de educar a los jóvenes.<br /><br />En la India antigua, en China, en Egipto o en Judea la enseñanza solía ser impartida por un sacerdote. El profesor gozaba de un elevado prestigio así como de privilegios. A los niños judíos se les enseñaba a honrar a sus profesores aún más que a sus padres, dado que el profesor era considerado el guía para la salvación.<br /><br />Los antiguos griegos, cuyo amor por aprender es evidente en sus manifestaciones artísticas, literarias, políticas o filosóficas, dieron un gran valor a la educación de los niños. Los más ricos mantenían entre sus sirvientes a profesores que eran a menudo esclavos de pueblos conquistados. Algunos siglos después, cuando Roma estaba en toda la plenitud del Imperio, sus ciudadanos continuaron con esta práctica de acoger a profesores entre sus esclavos, normalmente griegos, integrados en el personal de sus casas.<br /><br />En la edad media la Iglesia asumió la responsabilidad de la educación, que se realizaba en los monasterios o en centros de aprendizaje que gradualmente evolucionaron hasta convertirse en grandes universidades como la de París (Francia) y Bolonia (Italia). En los siglos XVII y XVIII hubo un renovado interés por la educación infantil y el conocimiento sobre los métodos de enseñanza se incrementó. El clérigo francés y educador Juan Bautista de la Salle, y posteriormente el pedagogo suizo Johann Pestalozzi, fundaron escuelas modelo para niños y jóvenes. Fue a partir de la segunda mitad del siglo XIX cuando se organizaron los primeros sistemas nacionales de educación, principalmente en Europa y Estados Unidos. Véase Historia de la educación.<br /><br />Aprendizaje: adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.<br /><br />Estímulo: forma de interacción entre el ser vivo y el medio, es el agente, condición o energía capaz de provocar una respuesta en un organismo determinado.<br /><br />En el campo de la psicología, los estímulos están unidos al proceso de aprendizaje, ya que a través de ellos se desencadenan conductas específicas. La disminución o desaparición de una respuesta ante un determinado estímulo es la forma más elemental de aprendizaje<br /><br />Libro: conjunto de varias páginas de papel, papiro u otra materia en la que se pueda escribir, unidas entre sí y que contiene textos, ilustraciones o música. Al contrario de los monumentos en los que aparecen textos esculpidos, los libros se pueden transportar fácilmente y, a diferencia de los diarios personales, que pueden tener forma de libro, están concebidos para ser divulgados al público.<br /><br /><br />Recursos: Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una actividad<br /><br />Comunicación: Transmitir señales mediante un código común al emisor y al receptor.<br /><br />Aula: Sala donde se imparten cursos o clases en un centro docente<br /><br />Método: Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.<br /><br />Técnica: Conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia o arte.<br /><br />Pizarrón: Cuadro de hule o encerado, muy usado en las escuelas.<br /><br />Cartelera: Armazón con superficie adecuada para fijar los carteles<br /><br />Retroproyector: Proyector que reproduce una imagen sobre una pantalla colocada detrás de la persona que lo maneja.Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-40191556862465598252008-02-02T18:48:00.001-08:002008-02-03T20:32:30.712-08:00Ciencias Sociales<div align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMSKpFjWWsiImfmykJ5fIkoK2jG1ZkDRamXembK1qo5NLesDt2LtFns3bRG_weDGzagKiOS9n080XN-BYar05iWqHYvtHYPgYaeNdz3YdZztsp-fDS2RLYsOwuw67lAGfCSIk-IwPqXUBX/s1600-h/muertebolivar.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162596375438837698" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMSKpFjWWsiImfmykJ5fIkoK2jG1ZkDRamXembK1qo5NLesDt2LtFns3bRG_weDGzagKiOS9n080XN-BYar05iWqHYvtHYPgYaeNdz3YdZztsp-fDS2RLYsOwuw67lAGfCSIk-IwPqXUBX/s320/muertebolivar.jpg" border="0" /></a> <strong><span style="font-size:180%;">Simón Bolívar</span></strong> </div><div align="justify"><br /><br />Con el nuevo currículo nacional necesitaras inculcar al dicente aún más sobre la vida de Bolívar, conseguí un grupo de videos de un documental a través de Youtube y con la ayuda de un video beam y una portátil con sus respectivas cornetas, logré excelentes resultados. El trabajo fue con alumnos del liceo, la idea es que al pasarles el video no sólo generes una discusión del mismo, sino que motives al dicente a que redacte su propia biografía del libertador. Esto por supuesto hará que el educando tenga que investigar en diferentes medios y que de verdad tome nota y este más atento durante la secuencia del video.<br /><br />Por medio del documental que se encuentra en Youtube, me surgió una idea bastante interesante, ya que si lo aprecias, las imágenes de este son netamente pinturas y retratos. Por lo tanto es bastante factible que tus dicentes puedan crear su propio video, claro si cuentan con una cámara y una Pc.<br /><br />El Windows XP y generaciones poster<a href="http://www.youtube.com/watch?v=MHYWeJllR9Q&feature=related"></a>iores traen el movie maker, en ese programa puedes diseñar y editar tus propios videos, así que si tu institución cuenta con laboratorio de computación las posibilidades son infinitas….<br /><br />Este video lo descargue por medio del programa Ares, es una caricatura muy didáctica para los niños, tu también lo puedes descargar o si quieres te lo puedo hacer llegar, sólo escríbeme a mi correo; el video se llama "erase una vez las americas - 23 - simon bolivar"<br /><br /></div><div align="center">este es el documental sólo lo encotré en youtube </div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=HSWfh1mefB8">http://www.youtube.com/watch?v=HSWfh1mefB8</a><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=Z3i5XP4jMLM&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=Z3i5XP4jMLM&feature=related</a><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=rEaY7_sp3zs&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=rEaY7_sp3zs&feature=related</a><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=XELmwzaqB4k&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=XELmwzaqB4k&feature=related</a><br /><a href="http://www.youtube.com/watch?v=yu1f7D09y5o&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=yu1f7D09y5o&feature=related</a><br /><br />Para guardar estos video en tu Pc sólo has lo siguiente: Abre la página de Internet, si tienes el Explorer7 te ubicas a la derecha de la ventana en HERRAMIENTAS y cliqueas opciones de Internet Luego te aparece una nueva ventana: Busca el historial de exploración y dale clic a eliminar. Esto eliminara todos los archivos de Internet. Luego abres en youtube los 5 videos del documental, deja que todos carguen completamente. Al tener los videos ya cargados vuelves a repetir la operación anterior, buscas herramientas y abres opciones de Internet, buescas historial de exploración y cliquea Configuración. Te saldrá una nueva ventana, dale clic a ver archivos y te abrirá la carpeta que tiene los archivos de Internet, organiza los archivos por tamaño y escoge los más grandes, cópialos y pégalos a una nueva carpeta. Estos archivos no te abrirán, así que dale con el clic derecho y busca las propiedades, agrégale a final del nombre del archivo (.flv)Acepta los cambios y listo ya tienes los videos, pero recuerda solo te abrirán en una Pc, no lo hará en el DVDYsidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3363803113181183716.post-7739367482802563192008-02-02T17:37:00.000-08:002008-02-02T17:54:38.885-08:00ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVsBEiNjKrcwWrJoK-aZqZse-8ejnpt6FBOmln6gWyb63Jv9_xfwTU9SpKy0ejFI7YFdeyRtc5xJ3u4rTLPe9sKn6Gnp26X1ESfjKgK0HV_S43KWgb_WrDSuf6lSsnHbQpnncj0zg950nr/s1600-h/el+canton+005.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5162563884011243442" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; CURSOR: hand" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVsBEiNjKrcwWrJoK-aZqZse-8ejnpt6FBOmln6gWyb63Jv9_xfwTU9SpKy0ejFI7YFdeyRtc5xJ3u4rTLPe9sKn6Gnp26X1ESfjKgK0HV_S43KWgb_WrDSuf6lSsnHbQpnncj0zg950nr/s400/el+canton+005.jpg" border="0" /></a><br /><div> </div><div><span style="font-size:180%;">Preámbulo<br /></span>Hola a todos y todas las colegas encargados de la enseñanza en cualquiera de sus niveles y modalidades, la finalidad de este blogger es agrupar dentro de si mismo una buena cantidad de estrategias de enseñanza y otros recursos interesantes para ser aplicados en el aula de clases. Espero que lo disfruten………</div>Ysidro Guerrerohttp://www.blogger.com/profile/03915052188595672150noreply@blogger.com0